Comprendre le métier avant de candidater.
Le Professeur de Français Langue Étrangère (FLE) assure l'apprentissage et la maîtrise du français oral et écrit à un public non francophone, enfants ou adultes, de divers niveaux d'étude. Enseigne la grammaire, le vocabulaire et la prononciation du français à des étudiants non francophones Prépare des supports pédagogiques adaptés aux niveaux et aux besoins des étudiants Évalue les progrès des étudiants et adapte les méthodes d'enseignement en conséquence Organise et anime des activités qui favorisent la pratique du français dans un contexte réel Collabore avec d'autres enseignants pour échanger des ressources et des méthodes pédagogiques Peut participer à des conférences ou des formations pour rester à jour sur les méthodes d'enseignement du FLE
Repères d’accès du référentiel
Cet emploi est accessible avec une Licence ou un Master. Une formation complémentaire en didactique du Français Langue Étrangère peut être un atout.
Ces informations décrivent le référentiel publié le 15/06/2026. Les exigences de votre offre peuvent différer ; vérifiez les conditions en vigueur auprès de l’employeur et des organismes compétents.
Contextes et environnements d’exercice
- Adultes
- Enfants
- Publics en situation d'illettrisme
- Travail avec des organisations ou partenaires internationaux
- Fonctionnaire
- Salarié secteur privé (CDI, CDD)
- Salarié secteur public
- Travailleur indépendant
- Zone internationale
- En contact avec du public
- Association
- Etablissement scolaire
- Organisme de formation
- Organisme public
- Structures de l'Economie Sociale et Solidaire
Les compétences à sélectionner et à illustrer.
Ces savoir-faire proviennent du ROME K2130. La liste sert de repère, pas de cases à cocher obligatoirement. Conservez les compétences que vous maîtrisez et que l’annonce demande.
- Gérer les comportements en classe pour maintenir un environnement propice à l'apprentissage Quel exemple réel montre votre action, votre niveau d’autonomie et le résultat obtenu ?
- Aider les étudiants à comprendre et à s'intégrer dans un environnement francophone Quel exemple réel montre votre action, votre niveau d’autonomie et le résultat obtenu ?
- Concevoir des supports et outils pédagogiques (matériel pédagogique, logiciel éducatif, sujet d'examen) Quel exemple réel montre votre action, votre niveau d’autonomie et le résultat obtenu ?
- Enseigner, développer des compétences Quel exemple réel montre votre action, votre niveau d’autonomie et le résultat obtenu ?
- Organiser des activités qui favorisent l'apprentissage linguistique Quel exemple réel montre votre action, votre niveau d’autonomie et le résultat obtenu ?
- Préparer les étudiants aux examens de français langue étrangère comme le DELF, DALF ou TCF Quel exemple réel montre votre action, votre niveau d’autonomie et le résultat obtenu ?
- Surveiller les progrès des étudiants et fournir des retours constructifs Quel exemple réel montre votre action, votre niveau d’autonomie et le résultat obtenu ?
- Encourager l'expression personnelle à travers le français Quel exemple réel montre votre action, votre niveau d’autonomie et le résultat obtenu ?
Explorer 25 autres savoir-faire du métier
- Encourager l'utilisation du français dans des contextes quotidiens
- Encourager la réflexion critique
- Adapter les supports pédagogiques aux technologies actuelles
- Définir un objectif d'apprentissage et le programme des activités pédagogiques
- Développer une démarche pédagogique pour l'enseignement des savoirs fondamentaux
- Encourager la participation active des apprenants
- Evaluer le niveau de langue des apprenants
- Fournir un soutien individuel aux étudiants ayant des difficultés spécifiques
- Intégrer des techniques d'apprentissage collaboratif
- Organiser des évaluations de connaissances et de compétences, des examens
- Utiliser des méthodes pédagogiques variées pour favoriser l'apprentissage (cas pratiques, ateliers, simulations)
- Faire preuve d'appétence pour l'utilisation de logiciels numériques et de nouvelles technologies
- Corriger les erreurs d'orthographe, de grammaire, de syntaxe, de typographie
- Evaluer régulièrement les méthodes pédagogiques utilisées
- Collaborer avec des enseignants pour soutenir les élèves
- Développer des stratégies pour surmonter les barrières linguistiques
- Echanger avec des étudiants de divers horizons
- Faciliter des discussions de groupe pour améliorer les compétences orales
- Favoriser la collaboration entre les élèves pour des projets de groupe
- Préparer et animer une réunion, un groupe de travail, un atelier
- Sensibiliser à la diversité culturelle et à l'interculturalité
- Travailler en groupe, en réseau
- Adapter les méthodes de formation aux besoins spécifiques
- Etablir des règles de classe claires et cohérentes
- Participer à des sessions de formation continue et à des conférences professionnelles
Connaissances et domaines techniques
- Utilisation des réseaux sociaux pour l'engagement des étudiants
- Master mention français langue étrangère
- Licence mention langues étrangères appliquées
- Licence mention lettres/sciences du langage
- Caractéristiques socio-culturelles des publics
- Sensibilisation aux différences culturelles
- Français Langue Etrangère (FLE)
- Didactique du Français Langue Etrangère (FLE)
- Programme de l'Education Nationale
- Règles d'orthographe et de grammaire
- Utilisation de logiciels éducatifs
- Techniques d'animation de groupes
- Techniques de feedback constructif
- Techniques de formation à distance
- Evaluation des compétences linguistiques
- Techniques pédagogiques
Comportements professionnels à démontrer
- Faire preuve de créativité, d'inventivité
- Faire preuve de curiosité, d'ouverture d'esprit
- Organiser son travail selon les priorités et les objectifs
Remplacez les adjectifs isolés par une situation : un arbitrage, une collaboration ou une difficulté résolue. Précisez votre contribution.
Construire un CV pour ce poste.
Ce domaine rassemble des missions très différentes : accompagnement, enseignement, action publique, sécurité, services et vie collective. Présentez le public, le cadre d'intervention et votre rôle exact avant de choisir les compétences à mettre en avant.
- Précisez la structure, le public ou les usagers, ainsi que les objectifs de la mission. Distinguez accompagnement individuel, animation collective, intervention de terrain, gestion de dossiers ou transmission de savoirs.
- Décrivez la préparation, les actions et le suivi de vos interventions. Rendez visibles les limites de votre rôle, la coordination avec les partenaires et la manière dont vous transmettez les informations utiles.
- Choisissez des preuves adaptées au métier : support pédagogique, organisation d'une activité, amélioration d'un accueil ou suivi d'une action. Anonymisez les situations et n'exposez pas de données sur les personnes accompagnées.
Une structure à remplir avec votre parcours
- Titre. Utilisez « Professeur / Professeure de Français Langue Etrangère (FLE) » si cet intitulé correspond au poste, ou reprenez celui de l’annonce.
- Accroche. Situez votre expérience, votre spécialité et deux compétences réellement exercées. Évitez une promesse sans preuve.
- Expériences. Décrivez l’action, le contexte et un résultat vérifiable ; vos stages, projets et missions bénévoles peuvent aussi apporter des preuves pertinentes.
- Compétences. Sélectionnez quelques savoir-faire ci-dessus. Indiquez les outils et votre niveau quand cela aide à comprendre ce que vous savez faire.
- Formation. Mentionnez les diplômes et habilitations effectivement obtenus ; distinguez les formations en cours.
Trois questions pour retrouver vos preuves
- Auprès de [public à compléter], j'ai préparé et réalisé [action à compléter] pour répondre à [besoin identifié à compléter].
- J'ai coordonné [situation à compléter] avec [partenaires ou rôles à compléter] en assurant [transmission ou suivi à compléter].
- À partir de [retour ou observation à compléter], j'ai adapté [support, organisation ou intervention à compléter].
Gardez un texte sélectionnable, des intitulés de rubriques clairs et une lecture logique. La présence de mots-clés ne garantit ni le passage d’un ATS ni un entretien.
Comprendre la lecture d’un CV par les logiciels →Transformez une compétence en preuve.
Choisissez une compétence du métier, puis racontez un exemple réel. Le texte reste dans votre navigateur ; il n’est ni enregistré ni envoyé à une IA.
Votre matière pour le CV
Relisez et raccourcissez ce brouillon avant de l’utiliser.
Relier votre parcours au besoin de l’employeur.
Pour une candidature en professeur / professeure de français langue etrangère (fle), partez d’une mission réelle de l’annonce. Choisissez ensuite un exemple qui montre comment vous pouvez y contribuer.
- Reliez votre motivation à une mission concrète de la structure et à votre expérience du public concerné. Évitez de remplacer la compétence professionnelle par la seule envie d'aider.
- Montrez comment vous conjuguez attention aux personnes, cadre d'intervention et travail collectif. Les critères de recrutement varient selon la fonction ; répondez à ceux de l'offre sans généraliser à tout le secteur.
Trame à personnaliser
« Votre besoin autour de [mission précise de l’annonce] fait écho à mon expérience de [situation réelle]. J’y ai [action personnelle], avec [résultat ou livrable vérifiable]. Je souhaite mettre cette expérience au service de [objectif de l’entreprise que vous avez vérifié]. »
Remplacez chaque crochet. N’attribuez pas à l’entreprise une valeur, une actualité ou un projet que vous n’avez pas vérifié.
Préparer des réponses concrètes pour l’entretien.
Ces questions d’entraînement sont proposées par FranceCV ; elles ne prédisent pas celles d’un recruteur.
- À propos de « Gérer les comportements en classe pour maintenir un environnement propice à l'apprentissage » : racontez une situation dans laquelle vous l’avez mis en pratique. Quel était votre rôle et comment avez-vous vérifié le résultat ?
- À propos de « Aider les étudiants à comprendre et à s'intégrer dans un environnement francophone » : racontez une situation dans laquelle vous l’avez mis en pratique. Quel était votre rôle et comment avez-vous vérifié le résultat ?
- À propos de « Concevoir des supports et outils pédagogiques (matériel pédagogique, logiciel éducatif, sujet d'examen) » : racontez une situation dans laquelle vous l’avez mis en pratique. Quel était votre rôle et comment avez-vous vérifié le résultat ?
- Comment adaptez-vous votre intervention à des besoins différents tout en conservant un cadre clair ?
- Que faites-vous lorsqu'une demande dépasse votre rôle ou les moyens disponibles ?
- Comment évaluez-vous une action et transmettez-vous les informations utiles aux partenaires ?
Structurez vos réponses en quatre temps : situation, objectif, action personnelle, résultat ou apprentissage. Si vous débutez, dites-le et mobilisez un projet de formation plutôt qu’une expérience inventée.
Les erreurs à éviter dans votre candidature
- Évitez les jugements sur les personnes accompagnées et les récits permettant de reconnaître un usager, une famille ou un élève.
- Ne mélangez pas bénévolat, activité salariée et responsabilités institutionnelles : chaque expérience peut être utile si son cadre est clair.
Source et méthode.
Descriptions, accès, appellations, compétences et contextes : France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME) , ROME 4.0 version 61 - 26M06, publié le 15/06/2026, fiche K2130. Données réutilisées sous Licence Ouverte / Open Licence. Extraction du 23/09/2026.
FranceCV ajoute une méthode de préparation, des conseils par secteur et un atelier local de rédaction. Ces conseils ont été préparés avec assistance IA ; ils ne constituent pas une relecture individuelle par un spécialiste du métier. France Travail ne cautionne pas ce site.
Ce dossier présente un métier du référentiel. Pour lire un CV rédigé et commenté, consultez nos exemples de CV par métier. En savoir plus sur FranceCV.